Les mathématiques, ça ne s'apprend pas,
ÇA SE COMPREND!
- Frédéric Ouellet
Je suis...
Gradué en enseignement secondaire mathématique-géographie à l'UQAR de Rimouski en 2000.
Reçu membre de l'Ordre de l'excellence en éducation en mai 2023.
Récipiendaire du prix Claude-Janvier du GRMS à l'automne 2025.
2026-... : Coordonnateur aux opérations et aux partenariat de l'AQUOPS
2023-2026 : Directeur des services pédagogiques au Collège Sainte-Anne-de-la-Pocatière
2021-2023 : Enseignant de mathématique au secondaire et technopédagogue au Collège de Sainte-Anne-de-la-Pocatière
2020-2021 : Conseiller pédagogique en numérique, représentant local du RÉCIT pour le centre de services scolaire de Kamouraska-Rivière-du-Loup.
2012-2020 : Conseiller pédagogique en mathématique et sciences au secondaire à la commission scolaire de Kamouraska-Rivière-du-Loup.
2004-2012 : Enseignant de mathématique au secondaire au Collège de Sainte-Anne-de-la-Pocatière.
2000-2004 : Enseignant de mathématique au secondaire à la commission scolaire de la Côte-du-Sud.
Depuis 2019, je donne aussi des formations en tant que consultant en mathématique et pédagogie numérique.
De 2017 à 2023, j'ai fait partie du conseil d'administration du GRMS, le groupe des responsables en mathématique au secondaire.
Ma mission est de favoriser la réussite des élèves par l'implantation en classe de pratiques d'enseignement variées et efficaces. Je souhaite aussi développer par les formations proposées le goût d'apprendre et le désir de faire des mathématiques signifiantes.
J'ai aussi créé le site cordealingemathematique.com afin de regrouper les ressources de cette approche pour enseigner les mathématiques tout en mettant l'accent sur le sens du nombre.
Adaptation d'ouvrages
Mes collaborations avec Chenelière Éducation afin d'adapter en français certains ouvrages édités à l'origine en anglais.
La classe collabo-réflexive en mathématiques
Un élève qui réfléchit est un élève engagé ! Proposer des cours de mathématiques qui stimulent la réflexion profonde et dépassent la simple mémorisation et les calculs répétitifs peut s’avérer un défi complexe. À partir de ses observations dans les classes, Peter Liljedahl a synthétisé 15 années de recherche pour créer un guide pratique visant à mettre en place un enseignement résolument centré sur la réflexion.
https://www.cheneliere.ca/fr/classe-collabo-reflexive-en-math-9782765069539.html
La corde à linge mathématique
L’approche de la corde à linge mathématique permet aux élèves de réfléchir et de se questionner en travaillant des concepts mathématiques. En reproduisant concrètement une droite numérique ouverte, cet outil d’enseignement visuel favorise la manipulation et la discussion en grand groupe permettant ainsi aux élèves de s’engager davantage dans leur apprentissage.
https://www.cheneliere.ca/fr/la-corde-linge-math-matique-9782765066057.html
Articles
Mes collaborations avec l'Institut des troubles d'apprentissage m'ont amené à rédiger quelques articles en lien avec les pratiques inclusives en mathématique.
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La classe collabo-réflexive en mathématiques ou comment amener nos élèves à réfléchir
Pour plusieurs élèves, faire des mathématiques peut se résumer à apprendre de la théorie et des formules dictées par l’enseignant, les appliquer et faire des algorithmes de calculs. Est-ce la seule façon de voir les mathématiques ? Bien sûr que non! Pourquoi ne pas les voir comme une occasion de réfléchir et de partager sa façon de résoudre des problèmes? C’est ce que l’approche de la classe collabo-réflexive propose.
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Résoudre des problèmes : réduire les mots et les maux !
Pour résoudre un problème mathématique, l’élève doit mettre à profit ses compétences en mathématiques. Malheureusement, il doit aussi utiliser ses compétences en lecture. Pour certains élèves, ce sont celles-ci qui lui font défaut et qui diminuent ses capacités à démontrer sa compétence dans la résolution d’un problème mathématique. Certaines astuces permettent de diminuer l’impact de ces difficultés de lecture.
Nous avons rencontré Frédéric Ouellet, conseiller pédagogique en mathématique et science à la CS Kamouraska-Rivière-du-Loup et membre du CA du GRMS. Il nous parle du logiciel Desmos pour réaliser des projets créatifs à partir d’équations mathématique et nous présente un outil qui permet de consolider les apprentissages : la corde à linge mathématique!
Texte par Alexane St-Amant Ringuette
C’est quoi Desmos? Il s’agit d’une application Web de plus en plus populaire qui permet de tracer des graphiques et de pousser très loin la créativité des élèves. Ceux-ci peuvent créer des représentations qui les intéressent (logos, dessins, personnages de bandes dessinées) à partir d’équations mathématiques. Frédéric souligne que Desmos s’adapte à différents niveaux et que l’application peut être exploitée par l’enseignant autant pour présenter les notions mathématiques au tableau de manière dynamique et visuelle que pour mettre les élèves en action.
Pour voir des exemples de projets réalisés par des élèves de 5e secondaire, c’est par ici.
Et la corde à linge mathématique? C’est une technique pour enseigner visuellement et à l’aide de manipulations concrètes entre autres la relation entre les nombres, les fractions et des notions de base en algèbre.
Pour consulter les ressources de cette approche, c’est par ici.
Frédéric se réjouit que la communauté d’enseignants de mathématiques du Québec soit aussi dynamique. Collaboration, innovation, intégration de la technologie, désir de se perfectionner et de changer les façons de faire afin de motiver et d’améliorer la réussite des élèves font partie du quotidien.
On vous invite à écouter l’entrevue pour en apprendre davantage sur deux outils qui rendent l’apprentissage des mathématiques plus concret et dynamique et qui facilitent la compréhension des élèves.
Source: https://ecolebranchee.com/desmos-quand-la-creativite-sinvite-dans-le-cours-de-maths/